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覆蓋“教、 學(xué)、管、評、研”教育全流程以及課前、課 中、課后教育全環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全場景智能化， 大幅提高教育工作者授課與管理的效率;建立教學(xué)內(nèi)容動態(tài)更新機(jī)制,共享全球優(yōu)質(zhì)資源

教師是知識的主要傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者,可借助AI實(shí)現(xiàn)分層教學(xué),個性化指導(dǎo); 學(xué)生依賴教師安排學(xué)習(xí)節(jié)奏,利用AI智適應(yīng)系統(tǒng),自主選擇學(xué)習(xí)資源,調(diào)整學(xué)習(xí)方式,主動學(xué)習(xí)

教育領(lǐng)域的機(jī)器人已開始改變教育方式，通過整合技術(shù)來改進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)方式,機(jī)器人技術(shù)在職業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用代表著未來勞動力培養(yǎng)的重要轉(zhuǎn)變，符合現(xiàn)代工業(yè)的需求

率先實(shí)現(xiàn)人工智能與6大重點(diǎn)領(lǐng)域廣泛深度融合，新一代智能終端、智能體等應(yīng)用普及率超70%;到2035年,我國全面步入智能經(jīng)濟(jì)和智能社會發(fā)展新階段，為基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化提供有力支撐

以生成式人工智能的多模態(tài)創(chuàng)作與智能生成能力為創(chuàng)新驅(qū)動,推動生成式人工智能與中小學(xué)教育教學(xué)深度融合,選擇最適合的實(shí)施模式,有序推進(jìn)相關(guān)應(yīng)用場景的落地實(shí)施

構(gòu)建分層遞進(jìn),螺旋上升的中小學(xué)人工智能通識教育體系,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)智能社會的核心素養(yǎng),形成四位一體的人工智能素養(yǎng),學(xué)校將人工智能通識教育融入教學(xué)實(shí)踐

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為這個階段教育教學(xué)發(fā)展的重要特征,在線課程的普及,數(shù)字化教材,人工智能輔助教學(xué)等新興模式,提高了教學(xué)的效率,也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果

《智慧作業(yè)》平臺兼具“學(xué)生免費(fèi)家教,教師得力助手,管理部門參謀”三重身份,覆蓋全省300余萬名學(xué)生,11.9萬教師參與微課建設(shè),建成63.2萬節(jié)配套微課

教育機(jī)器人的核心模塊,負(fù)責(zé)機(jī)器人的教學(xué)過程及與學(xué)習(xí)者交互功能的實(shí)現(xiàn),其底層設(shè)計了三類基本引擎，即情感計算引擎、問答引擎和對話代理引擎

一是在校園教育場景內(nèi)推進(jìn)以機(jī)器人為代表的“智能校園”、數(shù)字化校園的發(fā)展;二是教育所需要的數(shù)字化系統(tǒng)及內(nèi)容的全面自主;三是強(qiáng)調(diào)科技人才的培養(yǎng)